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Mener la transition vers une économie et une société décarbonée, sobre et résiliente implique de mobiliser tous les secteurs de la société. Tous les étudiants doivent être formés aux enjeux énergie-climat, bien que de manière différenciée, dans toutes les disciplines. Quant à l’ingénieur du XXI^ème siècle, il est la cheville ouvrière de la transition écologique et énergétique. Il ou elle, décideur ou technicien, doit intégrer dans ses analyses et décisions la raréfaction des ressources disponibles, notamment énergétiques, l’effondrement de la biodiversité, les changements climatiques à l’œuvre, et autres enjeux physiques, ainsi que les conséquences sociétales de ces bouleversements.

Cependant, ceux-ci demeurent peu formés à ces enjeux. Le Groupe INSA, le plus grand ensemble de formation d’ingénieurs en France a souhaité s’associer au Shift Project pour initier un vaste chantier d’intégration des problématiques climat-énergie sur l’ensemble de ses parcours de formation, et montrer ainsi par l’exemple le nécessaire effort à accomplir par l’enseignement supérieur. Le projet doit débuter à la rentrée 2020 et permettre une évolution des maquettes pédagogiques en vue de la rentrée scolaire 2021.

Former chacun aux enjeux climat-énergie, et pas seulement des spécialistes

Seulement 11 % des formations du supérieur abordent actuellement les enjeux climat-énergie de manière obligatoire, selon le rapport du Shift Project « Mobiliser l’enseignement supérieur pour le climat » (2019). Les enseignements climat-énergie sont plus nombreux dans la formation de l’ingénieur que dans les autres formations. Toutefois, ils sont plutôt l’apanage des formations spécialisées (« ingénieur environnement ») ; parfois disponibles en option, ils sont très souvent absents du tronc commun. La demande est pourtant forte chez les étudiants. Leur mobilisation, massive et inédite, appelle à une réponse académique profonde.

Au fil des nouvelles innovations technologiques, et des compétences attendues par les entreprises en la matière, la filière ingénieur évolue rapidement. Par exemple, les entreprises appellent désormais avec force les écoles d’ingénieurs à inscrire le numérique au cœur de leurs formations. Si le numérique est un enjeu bien identifié par les entreprises, c’est parce que l’intérêt à s’y intéresser est très court terme et confère un avantage concurrentiel fort. Les enjeux climat-énergie relèvent de considérations de long terme, et sont pour cette raison encore trop peu identifiés par les entreprises.

Les incitations manquent pour compenser ce différentiel, et en conséquence, les établissements ne donnent pas aux enjeux climat-énergie la place qu’ils mériteraient dans leurs formations. Or, le temps manque pour attendre encore que les formations évoluent naturellement.

LE GROUPE INSA : CAS D’ÉTUDE POUR UN PROJET PÉDAGOGIQUE

Le Shift souhaite aider l’INSA à se constituer comme cas d’étude de la manière dont un groupement d’établissements peut intégrer ces problématiques sur l’ensemble du parcours de formation, en collaboration avec le corps enseignant et dans une démarche d’ouverture aux bonnes pratiques extérieures. Le tout en s’attachant à préserver la rigueur scientifique sur le fond.

Le but de la démarche est triple :

Former des ingénieurs conscients, capables de comprendre et d’analyser la complexité croissante du monde dans lequel ils évoluent professionnellement ;
Répondre à la demande de sens grandissante de la part des étudiants tant dans leur formation que dans leur future carrière professionnelle ;
Répondre aux besoins de compétences actuels et à venir des organisations à opérer efficacement leur propre transition énergétique et écologique.

Déroulement du projet

Dans un premier temps, nous travaillerons à cartographier et faire un état des lieux de la prise en compte des enjeux climat-énergie dans les formations du Groupe INSA.

Nous élaborerons ensuite un projet pédagogique cohérent sur 5 ans du cursus de formation définissant un socle commun de connaissances et compétences pour tous les étudiants INSA, et les connaissances et compétences supplémentaires par spécialisation. Ce projet sera co-construit avec les responsables et équipes pédagogiques des établissements, ainsi qu’avec des experts et enseignants extérieurs au Groupe INSA.

Ce travail sera réalisé de manière ouverte et transparente, un rapport sur le projet sera rendu public et l’ensemble de la démarche a vocation à inspirer d’autres établissements à enclencher une telle dynamique.

Le Groupe INSA, partenaire du projet

Le groupe INSA (INSA) est constitué de 14 établissements publics français de recherche et d’enseignement supérieur. Plus grand ensemble de formation d’ingénieurs en France (10 % des ingénieurs), il délivre le diplôme d’ingénieur après une formation de cinq années après le baccalauréat.